အခြေခံပညာအထက်တန်းအဆင်‌့တွင် ဘာသာရပ်အတွဲ ရှစ်တွဲရှိသည့်အနက် ကျောင်းသူ ကျောင်းသားများအနေဖြင့် မိမိနှစ်သက်ရာ ဘာသာတွဲကို ယူခွင့်ပြုထားပါကြောင်း၊ သို့သော် ရန်ကုန်တိုင်း အပါအဝင် တစ်နိုင်ငံလုံးတွင် ဓာတုဗေဒ၊ ရူပဗေဒ၊ ဇီဝဗေဒ၊ ဘောဂဗေဒပါဝင်သည့် သိပ္ပံတွဲနှင့် ဝိပ္ပံတွဲများကိုသာ သင်ယူသူ အများစုဖြစ်ပြီး သမိုင်း၊ ပထဝီ ပါဝင်သော ဝိဇ္ဇာတွဲ သင်ယူသူ အရေအတွက်သည် အင်မတန် နည်းပါးနေပါကြောင်း၊ ခေတ်စနစ်အရ အထက်တန်းကျောင်းများတွင် သိပ္ပံဘာသာတွဲကို ဦးစားပေးလွန်း ခြင်း၊ ဝိဇ္ဇာဘာသာတွဲကို ယူလိုသော်လည်း ယူရန် အားမပေးခြင်းတို့ကြောင်‌့ သမိုင်းဘာသာရပ် ပါဝင်သော ဝိဇ္ဇာတွဲသည် ကွယ်ပျောက်လုနီးပါ ဖြစ်နေပါကြောင်း၊  အခြေခံပညာအထက်တန်းတွင် သိပ္ပံသာသာတွဲ နှင့် ဝိဇ္ဇာဘာသာတွဲ သင်ယူသူ ဦးရေသည် ဟန်ချက်မညီ ဖြစ်နေခြင်း၊ ဝိဇ္ဇာတွဲယူသူသည် မရှိသလောက် နည်းပါးနေခြင်းကို ရန်ကုန်တိုင်းဒေသကြီးကို ဥပမာထား၍ တင်ပြလိုပါကြောင်း၊

ရန်ကုန်မြောက်ပိုင်းခရိုင်နှင့် အရှေ့ပိုင်းခရိုင်များတွင် ဝိဇ္ဇာသာသာတွဲယူသူ ဦးရေ တစ်ဦးမှ မရှိပါကြောင်း၊ ထိုသို့ဖြစ်ပေါ်ရခြင်းသည့် ဝိဇ္ဇာသာသာတွဲကို သင်ကြားမည့်သူ မရှိခြင်း (သို့မဟုတ်) ကျောင်းများက ဝိဇ္ဇာသာသာတွဲကို သင်ကြားပေးမှု မရှိခြင်း  မည်သည့်အတွက်ကြောင့်ဆိုသည်ကို ပြန်လည်ဆန်းစစ်ရန် လိုအပ်နေပါကြောင်း၊

ကျောင်းသူကျောင်းသားများအနေဖြင့် သမိုင်းဘာသာရပ်ကို သင်ယူခြင်းအားဖြင့် နိုင်ငံနှင့်လူမျိုးကို ချစ်မြတ်နိုးသော စိတ်ဓာတ်၊ ကိုယ်ကျိုးစွန့်လိုသော စိတ်ဓာတ်၊ တိုင်းရင်းသား ယဉ်ကျေးမှုကို ဖော်ထုတ်သော စိတ်ဓာတ်များကို ပေါ်ထွန်းစေပြီး အမျိုးသားရေး စိတ်ဓာတ်ရှင်သန် ဖွံ့ဖြိုးခြင်း၊ နိုင်ငံတကာ ဆက်ဆံရေးကို နက်ရှိုင်းစွာ နားလည်သဘောပေါက်ခြင်း၊ အတိတ်က အမှားကို သင်ခန်းစာ ယူတတ်ပြီး အနာဂတ်တွင် မည်သို့ကောင်းမွန်အောင် ပြုလုပ်ရမည်ကို သိရှိခြင်း၊ ထူးချွန်ထက်မြက်သော ခေါင်းဆောင်များကို အားကျအတု ယူလာခြင်း၊ ဖက်စစ်ဝါဒ၊ နာစီဝါဒ၊ ကွန်မြူနစ်ဝါဒ၊ ဆိုရှယ်လစ်ဝါဒ၊ အရင်းရှင်ဝါဒ၊ စစ်အာဏာရှင်ဝါဒ၊ ဒီမိုကရေစီဝါဒတို့၏ အနှစ်သာရကို အမှန်အတိုင်း သိရှိစေခြင်းစသော အကျိုးတရားများစွာရရှိနိုင်သကဲ့သို့ ပထဝီဘာသာရပ်ကို သင်ယူခြင်း အားဖြင့်လည်း ကမ္ဘာ့ပထဝီ၊ မြန်မာ့ ပထဝီကိုနားလည်လာခြင်း၊ ရာသီဥတုရေမြေတောတောင် သဘာဝပတ်ဝန်းကျင်အခြေအနေကို နားလည် လာခြင်း၊ တိုင်းပြည်၏ စီးပွားရေး၊ လမ်းပန်း ဆက်သွယ်ရေး တို့ကို သိရှိခြင်းစသည့် အကျိုးကျေးဇူးများ ရရှိနိုင်ပါကြောင်း၊

သမိုင်းပညာရှင် ဒေါက်တာသန်းထွန်းက “သမိုင်းသင်ရတာ မအအောင်” ဟု လည်းကောင်း၊ ပထဝီပညာရှင်များကလည်း “ပထဝီသင်ရတာမကန်းအောင်” ဟုလည်းကောင်း ပြောဆိုခဲ့ပါကြောင်း၊ ထို့ကြောင့် အခြေခံပညာအထက်တန်းတွင် ဝိဇ္ဇာတွဲ သင်ယူသူ ကျောင်းသူကျောင်းသား အရေအတွက် နည်းပါးခြင်းကြောင့် ပညာရေး ဟန်ချက်မညီ ဖြစ်နေ ခြင်းအပေါ် မည်သို့ဆောင်ရွက်မည်ကို သိရှိလိုပါကြောင်း မေးမြန်းပါသည်။